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淺析中專藥劑專業藥理學教法改進

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  • 更新時間2019-11-07
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  [摘要]隨著新課程改革的推進,中專藥劑專業藥理學課程對傳統的教學方式進行了改進,提高了教學的質量。基于此,以調整教學重點難點、改革教學方法為切入點,淺析中專藥劑專業藥理學改進教法的主要方式,旨在優化教學方法與模式,滿足當前醫藥崗位的實際需求,為社會輸送更多專業的實用性人才,為中專藥理學教學提供參考


  [關鍵詞]藥劑專業;藥理學;教學方法


  作者:夏倫(撫順市衛生學校,遼寧撫順113006)


  在中等衛生職業院校中,藥理學課程是藥劑專業的重要內容之一。藥理學的目的就是引導學生掌握藥物治療學、藥理學等基本的理論知識、實踐技能,明確常見藥物的用途、作用、不良反應等,熟悉常見疾病的治療方案、原則、藥物機制等,從而給指導監測、預防藥物不良反應提供幫助,并為學生的日后工作夯實基礎。因此,教師需要重視教學方式的優化,調動學生的積極性,提高藥理學的教學質量。


  一、對藥理學課程的重點、難點進行調整


  中專藥劑學專業的學生整體基礎能力較為薄弱,并且理解能力較差,加之藥理學的特點,增加了學生學習的難度。在這樣的學習環境中,教師需要結合學生的能力、教學內容,對重點、難點進行調整,降低學生學習、理解的難度,同時便于與其他學科的知識內容進行銜接。對此,藥理學教師可以通過以下方式調整教學的難點、重點:


  (一)藥物品種


  在日常教學中,教師不應該僅僅局限于教材章節中的藥物特點,而是需要突出不同種類藥物中具有代表性的品種。


  (二)常用藥


  在教學中,教師可以引導、鼓勵學生自學關于臨床中不用、少用“老藥”的知識內容,如呋喃類、氯霉素、四環素類、巴比妥類等,也就是說教師需要重點講解教材中介紹較少的藥物,如萬古霉素、頭孢菌素、喹諾酮類等,以此來滿足學生未來職業發展的需求。


  (三)商品名


  在零售、批發與臨床中,通常會由于同一藥品的名稱較多而造成重復性質的用藥,不僅影響治療效果,甚至還威脅病人的健康。因此,在藥理學課程中,教師盡量為學生介紹更多的常用藥品名稱,并分析通用名與商品名之間的關系。


  (四)引入全新成果


  在教學中,教師可以為學生講解某一疾病藥物的最新研究成果,如高血壓、糖尿病、抗生素等,從而加深學生對藥理學科的認識,激發學生的學習興趣,同時拓展學生的知識視野,密切理論知識與實踐用藥的關系。


  二、對藥理學課程的教學方法進行改革


  (一)課件教學


  目前,中專的教學中主要采用多媒體教學方式,教師為學生制作動靜結合、有聲有色、圖文并茂的教學課件,以此為學生展示藥理學的相關知識與內容。藥理學的主要研究內容就是藥物與機體之間的作用、規律與機制,不僅涉及的藥物種類繁多,并且理論性較強,所以需要通過課件的方式增加學習趣味,吸引學生的注意力,以此來提高教學的質量、效率。


  (二)案例教學


  結合本專業學生的實際,選擇學生感興趣的內容引入案例教學。具體來說,以教師為主導、學生為主體、問題為基礎、案例為先導,教師選擇恰當的案例,通過不同的方式引導、啟發學生,從而使學生能夠運用理論知識解決案例中的問題,提升學生的能力水平。以青霉素過敏為案例開展教學:一對夫婦,其中妻子從事護理工作,丈夫近期感冒,癥狀不斷加重,所以妻子決定通過青霉素實現“消炎”的目的。經過皮試以后,其結果呈現陰性,便在家中自行注射80萬單位的青霉素。完成注射之后妻子外出,但是一小時以后發現丈夫已經死亡。經過法醫的檢測以后,確定其丈夫死于青霉素過敏。對此,教師可以提出問題:在臨床中,青霉素具有低毒、高效的特征,但是病例中將其用于感冒為什么會導致其死亡?是使用方式不恰當,還是用藥錯誤導致的?怎樣在日后的治療中避免類似問題?通過這樣的案例分析,學生能夠通過“死亡”加大對青霉素相關知識的學習力度,并且在帶有問題的狀態下學習理論知識,能夠提高效率與質量,從而提高藥理學教學的有效性。


  (三)處方分析


  通過上述的案例教學,能夠有效激發學生對藥理學知識的興趣與熱情,同時增強教學過程的可記性、推理性。在此基礎上,教師可以將處方分析的教學方式應用在課程中。例如,在講解解熱鎮痛抗炎藥的使用范圍時,便可以采用處方分析的方式開展教學。首先,教師需要對相關的藥物進行大致講述:美息偽麻片(白加黑)是常用的感冒藥之一,主要是由苯海拉明、右美沙芬、偽麻黃堿、對乙酰氨基酚組成,為什么會生產并使用這類復方藥劑呢?其次,在教師的引導下學生對其中的原因進行討論、分析與推理。此時教師可以將學生分為若干小組,結合復方藥品的聯合用藥原理、不良反應、復方制劑藥理作用等進行分析,從而加強學生對新舊知識的聯系,掌握臨床使用復方藥的原因,加深學生的記憶,掌握更多有價值的知識內容。


  綜上所述,基于藥理學對藥劑專業學生的重要性,教師應該積極創新教學方法,為學生營造良好的學習環境。以此為基礎,教師在日常的教學中調整了教學的重點、難點,提高了教學的趣味性、輕松性,增強了學生解決問題的能力,掌握了更多臨床用藥的知識,對提升學生的綜合能力具有重要意義。所以,為了能夠改進藥理學教法,可以將文中的方式應用在具體教學中。


  參考文獻

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